ABA (Applied Behavior Analysis) é, em qualquer medida, a terapia de autismo mais popular e amplamente utilizada. O ABA pode ser usado para ensinar comportamentos ou habilidades apropriadas e geralmente é fornecido a crianças autistas por meio de intervenções precoces e programas escolares gratuitos. Embora não seja um processo terrivelmente complexo, pode parecer assim porque os terapeutas ABA costumam usar termos especiais para descrever o que estão fazendo. Depois de conhecer os termos, você achará fácil entender o que estão fazendo e como estão fazendo.
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Como funciona o ABA?
ABA é construído em torno do behaviorismo tradicional. O Behaviorismo pressupõe que tanto os animais quanto as pessoas aprendem a se comportar de maneira adequada porque estão respondendo a possíveis recompensas ou consequências.
No nível mais simples, os cães fazem truques porque estão esperando uma guloseima e evitam puxar a coleira porque não gostam da sensação de uma coleira os sufocando. Em um nível muito mais sofisticado, os funcionários trabalham mais quando esperam um bônus por seu esforço extra e evitam roubar de seu empregador porque não gostam da ideia de ir para a cadeia.
ABA é uma terapia que usa a teoria comportamental para ensinar as pessoas com autismo como responder apropriadamente, fazer solicitações e se comportar da maneira mais típica possível. Ao longo dos anos, os pesquisadores da ABA descobriram que as consequências para o não cumprimento não são apenas eticamente questionáveis, mas também desnecessárias. Assim, na grande maioria das situações, os terapeutas ABA não usam consequências ou punições; em vez disso, se uma criança não obedece, ela não recebe uma recompensa.
A forma mais básica de terapia ABA é na verdade bastante simples:
- Você começa determinando, por meio de conversa ou experimentação, qual recompensa é mais interessante para a criança. Enquanto algumas crianças respondem melhor a um sorriso e elogio, outras são mais propensas a responder a um tratamento, como uma comida favorita ou uma oportunidade de fazer algo de que gostam.
- Em seguida, você pergunta à criança o comportamento desejado. Esse comportamento pode ser algo tão simples como "pegar a colher", "repetir esta palavra", "dar um nome a este objeto" ou tão complexo como "ter uma conversa apropriada com um colega".
- Se a criança responder conforme desejado, ela receberá uma recompensa. Se não, não há recompensa. Em alguns casos, o pedido é repetido até que a criança atenda.
É importante saber que a forma muito simples de ABA descrita acima, chamada de "testes discretos", não é de forma alguma a única forma disponível de ABA. Na verdade, há uma grande variedade de técnicas de ABA mais recentes com nomes como "pivotal resposta "e" ensino do ambiente natural ", que são muito menos regulamentados. Todas as técnicas ABA, no entanto, são baseadas no behaviorismo e usam recompensas para reforçar comportamentos positivos.
Termos usados pelos terapeutas da ABA para descrever a terapia
O ABA em si não é terrivelmente complicado. Mas, como em muitos campos técnicos, os terapeutas comportamentais usam termos especiais (jargão) para descrever o que estão fazendo. Aqui estão apenas alguns dos termos que você provavelmente ouvirá do terapeuta ABA de seu filho:
- Reforçador positivo: o mimo ou recompensa oferecida por um trabalho bem feito
- Reforçador negativo: remover um evento negativo ou estímulo para um trabalho bem feito (por exemplo, ajudar um aluno a abrir o zíper de sua jaqueta pesada apenas quando ele pedir ajuda)
- Mand: a solicitação de um comportamento desejado
- Eco: um som ou palavra imitada (o terapeuta diz "diga colher" e a criança diz "colher")
- Tato: um rótulo verbal (o terapeuta diz "o que é isso?" E a criança responde "colher")
- Intraverbal: uma resposta conversacional correta (o terapeuta diz "o que você quer?" E a criança responde "um biscoito")
- Privação: reter um reforçador antes de dar um mando ou porque o aluno não cumpre um mando
- Extinção: o ponto em que o aluno é capaz de cumprir um mando sem um reforçador
- Consequência: geralmente se refere a uma consequência negativa natural, em vez de uma punição; por exemplo, a consequência natural de se recusar a ficar na fila para o escorregador é que a criança não consegue virar no escorregador
- Generalizar: ajudar o aluno a usar novas habilidades em vários ambientes e situações
Na prática, então, o terapeuta mostra ao aluno um reforçador e, a seguir, dá um mando solicitando um tato ou intraverbal. Se o aluno for capaz e estiver disposto a obedecer, ele recebe seu reforçador e passa para o próximo mando. Caso contrário, eles podem sofrer uma consequência e o mando é repetido. Uma vez que o aluno tenha aprendido a nova habilidade e não precise mais de um reforçador, a extinção foi alcançada e a habilidade pode ser generalizada.
Ou, em termos leigos, o terapeuta oferece um biscoito a uma criança como recompensa por rotular corretamente uma colher. A criança diz "isso é uma colher" e recebe o biscoito. Se a criança não disser "isto é uma colher", ela não receberá o biscoito. O terapeuta então tenta novamente até que a criança dê a resposta solicitada. Depois de um tempo, a criança consegue etiquetar a colher sem pegar um biscoito, e é hora de praticar a etiquetagem de colheres de diferentes tipos em locais diferentes para que a criança entenda que existem muitos tipos de colheres.
Como ABA difere da paternidade ou ensino comum
Então, qual é a diferença entre um mando e um pedido, ou um reforçador e um prêmio? Por exemplo, se você disser "Janey, se você disser uma colher, vou lhe dar um biscoito", estará fazendo exatamente a mesma coisa que um terapeuta ABA faria?
A diferença, de acordo com Amanda Reed, BAppSc, MA, é bastante pequena. "Um mando é essencialmente um pedido, mas é tudo sobre o que vem antes e depois do pedido. Antes do mando vem algum tipo de privação ou aversão."
Por exemplo, um terapeuta, sabendo que uma criança gosta particularmente de biscoitos Oreo, pode segurar um Oreo em sua mão e mostrá-lo ao cliente. Esta é a privação ou aversiva. Embora não seja uma consequência, é uma forma de comunicar a ideia de que "você perderá algo que deseja se não obedecer".
Quando o cliente usa corretamente um mando solicitando o biscoito por meio de palavras, cartões com imagens, sinais, etc., o terapeuta responde entregando o biscoito. Se o cliente simplesmente agarra, o terapeuta retém o biscoito e instrui o cliente a usar o mando apropriado.
